La caída en el aprendizaje escolar: Informe PISA

Descubre los datos del informe PISA sobre la caída histórica del rendimiento escolar en matemáticas y lectura según la OCDE en América Latina y el mundo.

El más reciente informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), reveló un diagnóstico preocupante para la educación mundial. La evaluación confirma una caída histórica en el rendimiento escolar, afectando de forma simultánea a decenas de países desarrollados y en desarrollo. El declive acumulado equivale a perder casi medio año de escolarización presencial.

En la mayor prueba PISA de la historia más de 760 000 estudiantes realizaron la prueba en 91 países miembros y no miembros de la OCDE. Este estudio midió el nivel de jóvenes de 15 años en tres materias esenciales: matemáticas, lectura y ciencias. Los resultados mostraron que el problema no es exclusivo de una región, sino un retroceso generalizado en el aprendizaje.

Los datos clave del descenso en el rendimiento

Por primera vez desde el origen de estas pruebas en el año 2000, los puntajes promedios cayeron de forma drástica en los 38 países miembros activos de la OCDE, situando los promedios globales de referencia en 482 puntos para Ciencias, 463 para Matemáticas y 461 para Lectura.

Las pérdidas de aprendizaje se distribuyeron de la siguiente manera:

• Matemáticas: Registró el peor descenso de su historia, con un bajón promedio de 15 puntos en los países de la OCDE.
• Comprensión lectora: Experimentó una caída media de 10 puntos, lo que representa severas dificultades para interpretar textos complejos.
• Ciencias: Mostró una baja más moderada, pero confirmó el estancamiento de las competencias analíticas.

En términos concretos, en los países miembros de la OCDE, un 35 % de los estudiantes no alcanza el nivel mínimo de competencia en matemáticas (nivel 2), una cifra que en regiones vulnerables supera holgadamente el 60 %. Esto significa que millones de jóvenes no pueden resolver cálculos cotidianos sencillos ni interpretar tablas básicas.

¿Fue la pandemia la única causa del declive escolar?

Aunque los cierres escolares por el COVID-19 aceleraron las pérdidas educativas, la OCDE fue muy clara en su análisis: la bajada en el rendimiento académico comenzó antes de la pandemia.

Las deficiencias en la formación docente, la falta de inversión continuada, los recortes presupuestarios y la falta de actualización en las metodologías de enseñanza ya venían afectando la calidad de las aulas desde hace una década.

El peso de las pantallas y la distracción digital

Un punto central en el informe es el impacto directo de la tecnología en la concentración de los alumnos dentro del salón de clases.

• Uso educativo moderado: Emplear herramientas digitales para investigar entre una y dos horas al día aporta valor académico.
• Uso recreativo en clase: Los alumnos que usan teléfonos móviles para redes sociales en horario escolar sufren una pérdida directa de foco.
• Normativas en aulas: Países como Brasil (donde el 81 % de las escuelas ya restringe el celular) y Chile (con un 59 % de restricción) han acelerado medidas legislativas para mitigar el impacto digital.
• Efecto en las notas: El uso recreativo del teléfono por más de una hora al día se asoció con un descenso de hasta 15 puntos en las pruebas de matemáticas.

La constante recepción de notificaciones interrumpe la atención y limita la capacidad del estudiante para razonar en profundidad.

¿Qué países lograron liderar la evaluación a pesar del contexto global?

Los países de Asia Oriental encabezaron la tabla general con resultados sobresalientes. Singapur se posicionó en el primer lugar mundial en lectura (535 puntos) y obtuvo calificaciones excelentes en las otras materias evaluadas (563 puntos en matemáticas y 560 en ciencias), seguido de cerca por Japón, Corea del Sur, Taipéi Chino, las regiones chinas de Macao y B-S-J-Z (Beijing (Pekín), Shanghái, Jiangsu y Zhejiang). Estas naciones destacaron en esta evaluación educativa por la continuidad en sus planes de estudio y un alto nivel de disciplina escolar.

El escenario en Europa, América Latina y Estados Unidos

En Europa, países que eran referentes históricos sufrieron bajadas considerables. Alemania, Finlandia y los Países Bajos registraron disminuciones importantes en sus promedios tradicionales de lectura y matemáticas.

En América Latina, la gran mayoría de los países evaluados se ubicó en los puestos inferiores de la tabla global, muy por debajo de las medias de la OCDE.

Al analizar los datos específicos de la región, se observan matices y desempeños diferenciados:

1. Uruguay y Chile (Líderes regionales): Uruguay (445 en ciencias, 423 en lectura y 405 en matemáticas) y Chile (442 en ciencias, 436 en lectura y 403 en matemáticas) se mantienen en la parte superior de la tabla latinoamericana. Sin embargo, en Chile el 59 % de los alumnos no alcanza el nivel básico en matemáticas.

2. Costa Rica y Colombia (Ampliación de cobertura): Costa Rica (424 ciencias, 416 lectura, 387 matemáticas) y Colombia (414 ciencias, 399 lectura, 381 matemáticas) muestran un estancamiento en el rendimiento. La OCDE destaca que parte del descenso relativo en Colombia se explica por el ingreso a las pruebas de más estudiantes de poblaciones históricamente marginadas.

3. México y Brasil: México registró su peor nota en matemáticas desde 2006 con 388 puntos, donde solo el 30 % alcanza las competencias básicas. Brasil muestra un estancamiento de más de una década (409 ciencias, 408 lectura y 377 matemáticas).

4. Argentina: Argentina agrava su deterioro educativo al registrar su peor calificación histórica en matemáticas con 367 puntos (solo un 24 % supera el nivel básico) y caídas marcadas en ciencias (393 ptos) y lectura (389 ptos), en un contexto de fuertes recortes presupuestarios a la educación pública.

Por su parte, Estados Unidos presentó un resultado alarmante en comprensión lectora. A pesar de mantener un rendimiento general cercano a la media OCDE (502 en ciencias y 463 en matemáticas), los estudiantes estadounidenses se desplomaron 14 puntos en lectura hasta situarse en 490 puntos, el nivel más bajo registrado desde el año 2000.

A continuación, esta tabla de resultados muestra los siguientes puntajes promedios referenciales obtenidos en las Pruebas Pisa 2025 (Ciencias, Lectura y Matemáticas) para algunos de los países miembros y no miembros de la OCDE:

Venezuela no participa tradicionalmente en las Pruebas PISA organizadas por la OCDE.

Medidas necesarias para revertir el rezago educativo

• Fortalecer al docente: Dar mejor capacitación en técnicas de enseñanza y salarios competitivos.
• Controlar el móvil: Limitar el uso recreativo de teléfonos inteligentes en los centros educativos mediante marcos regulatorios..
• Reforzar la lectura: Priorizar el hábito de la lectura continuada para recuperar la comprensión de textos.
• Apoyo emocional: Acompañar el desarrollo social de los alumnos para reducir la ansiedad.

Reflexión Final

Los resultados del Informe PISA no representan un fracaso individual de los alumnos, sino una alerta sobre el estado de los sistemas educativos globales. La combinación de interrupciones escolares, la distracción digital constante y métodos de enseñanza desactualizados ha creado un escenario complejo para el futuro de las nuevas generaciones.

“Revertir esta tendencia exige el esfuerzo conjunto de gobiernos, profesores y familias. Garantizar que los jóvenes dominen la lectura y el pensamiento lógico no es solo una meta escolar, sino la base para el desarrollo económico y social de cualquier país.”